正是岁末年终，我们一方面要总结全学期的工作，又要布局新学期工作时候，以彭局长为首的班子在思考，我们教育的下一步的着力点在哪里？显然，我们的着力点应该在课堂，课堂的着力点在哪里呢？在课堂教学改革。基于这些思考和判断，根据彭局长的指示，分管教育教学的李行铜副主任督学带领教研室何学斌主任和全区十六所中学校长，到杜郎口中学进行为期两天的学习，虽然学习短暂而紧张，但收获颇丰。
回想这两天的行程，紧凑而有序。21日晚九点达到济南驻地；为了保证睡眠，不影响22日早上早起，每位校长发了一袋面包，当作晚餐；22日早六点起床；六点半用早、七点出发；八点半到达，进校门，看安排，直奔阶梯教室；从九点到十一点，听课两节，课间还观看了杜郎口中学震撼的“跑操“和点评会；十一点到小会议室听杜郎口中学分管教学的张校长的报告；十二点用中餐，参观学生食堂、学生就餐；十三点，观看杜郎口中学教师反思会；十四点，走动听课；十五点，单独与杜郎口中学分管教学的张校长的互动交流；十六点，团队成员谈学习体会，十八点结束，此时
虽然紧张，但是有很多感人的镜头，给大家留下来了很深的印象，摘录几个片段，与大家分享。
镜头一：霜如雪，雾朦胧，在车灯的照射下，我们看到了达杜郎口中学大门的轮廓，接待室的工作人员刚到，正在清理办公室，或擦桌椅、或拖地，还没有正是办公，我们一行只能在晨曦中，感受北国寒冷的清晨，羊毛裤似乎没有在武汉那么保暖，呼出的“白汽”像是锅炉排出的，然而校长们的访学热情像要是把似雪的寒霜升华。
镜头二：在大报告厅，所有的校长们教学的热情被课堂点燃，纷纷走入课堂，参入其中，或拍照、或翻阅、或驻足聆听、或全身关注，不时记录点点、不时点头微笑……已然，大家全身心参入其中了。
镜头三：小会议室里，杜郎口中学分管教学的张校长正在与大家交流，校长们像一个个听话的学生，静静的聆听老师上课，那专注的眼神，会心的微笑，疾书的笔触，举手发言的认真劲，告诉大家，这分明就是一群好学的学生。
镜头四：在休息的间隙，李督学正和何主任交谈，几个有同感的校长亦纷纷走过来参与，两个人简单的对话，演变成一场小型的讨论交流会。
镜头五：在杜郎口中学第一会议室里，李督学、何主任、李浩文副主任、访学的十六个校长聚聚一堂，纷纷发言谈访学感受，谈自己的工作，谈回校后的打算，十分热烈。何主任主持了会议。
首先是胡文革校长率先发言，他说，“学习首先要思想上重视，只有思想认识到位，才能课改到位，我们的课堂到了必须改变的时候了，回校后现在班子中动员，培训教师，学习将军路中学，分层逐步推开，学以致用，以我为主。”朱正华校长说，“我们借鉴，不照搬。”谭杰校长说，“回校后，我们把两个百分之八十五落实到位”，彭刚校长说，“此次访学有雪中送炭的感觉。”王彩娥校长说，“杜郎口中学一直执着坚持，做得很好，有变化、有提升。学生将来上社会会受益，特别是学生自信的表达和一手字。我们教育的观念要变，目前课堂教学的质量管理也得变。”陈良俊校长说，“三三六教学模式”有很多可取的地方，反思及时，非常精细，课堂的展示与评价激活了课堂。我们要先认识、后行动，落实以学定教的思想”。叶宝祥校长说，“我们在自主合作、小组协作上已走出了第一步，教师们想动，学校已明确的表达了课堂教学改革的愿望，我们要学习他人的长处，集中力量，强力推进。用人机制制约了课程改革，这方面也需要探索。”黄养红校长说，“眼见杜郎口，更有感受，杜郎口在学校氛围到各细节，都做到了坚持与落实，感慨于杜郎口两个方面，一个是对学生学习能力的培养，另一个是所有教师能把批评当做福利。”何建明校长说，“杜郎口中学以学生为主，生动活泼、快乐有序，以课堂为激发学生自信的主渠道，激发了学生取得进步和成功的愿望。学生主体和教师主导作用值得研究。”李强国校长说，“杜郎口的课改不简单，必须认真的学，我们要建立相应的保障机制，继续深入学习，明春把学习面扩展到副校长和骨干教师更好。”李运明校长说，“不敢相信，不得不信，我们要寻求支撑，阶段推进。”戴福生校长说，“我学习感受可以归纳为一个字——‘动’，首先是感动，感动后是想试一试的冲动，回校后转化为办学行动，希望全区能够上下联动。”范玉玺校长说，“带着问题再来杜郎口，感受到了一些变化，学生更自信、更有神，杜郎口把学生的主动参与这一个方面发挥到了极致，学生因主动而发展，课堂因互动而精彩，改革一定要下决心，没做总比不做好。”汪德学校长说，“如果说上次到杜郎口是找感觉，这次就是找钥匙，我们回校后采取渐进式、选择性的本土化模式推进。”王建时校长激动地说，“感受很多，不虚此行，全体师生精神可贵，回校后分发动、建立机制、领导监督、建立评价机制四个方面推进。”做记录的聂建军校长忍不住发言，“我到杜郎口有两点感受，一是充分调动了学生的主动性、充分相信学生、充分利用学生，二是学校管理在一个阶段做好一件事，做实做好，在坚持中落实，在落实中坚持。我们已经迈出第一步，在班级团队文化建设进行了实践，准备下一步开展‘阶梯达标的活动式课堂模式’构建探索，建设以进步为标准的团队评价体系，放手寄宿学生自治。”交流情真意切，争先恐后，情到深处更有慷慨激昂。
何主任进行了总结和指导，提出“依据校情，分步推进，逐步完善” 。揭示我区教学的三个现状：教师独霸课堂，学生被动的接受学习的现象较为普遍；教师不敢放手，控制着课堂和学生，学生学习兴趣不高、感到厌学、效率低下；已完成教学内容为完成教学任务为标志，而不是以达成目标、学生发展为完成任务的标志。从四个方面进行了指导：①学生自学能力及预习习惯的培养；②有效合作学习方式的指导；③学生展示交流的时空的提供；④分层拓展训练的落实。总之，如何让学生主动、积极参与到学习过程中来，是我们的关键。
最后，李督学代表彭局长就两个方面作了讲话。李督学说，“我感同身受，看了杜郎口受益匪浅，听了校长们的发言深受启发，为杜郎口而感动，也为校长们谦虚学习的精神而感动。”紧接着他从教育局和学校两个层面阐释了自己的想法。教育局会在四个方面行动：①引领上给力，管思想的引领，谋教育的发展；②氛围上给力，宽容失败，为成功喝彩，大改革大发展，不改革不发展，营造真正改革的氛围；③评价上给力，从评价上实在的影响课改，包括优质课的评价和学校工作评价；④服务上给力，给予政策支撑、资源支撑、经济支撑；⑤策略上给力，寻求有利于课改的有效策略。建议学校要着力于五点，即着力于关键点，我们存在问题，必须改；着力于核心点，围绕学生、为了学生、发动学生；着力于重点，教师的专业精神和专业水平的发展；着力于支撑点，注重策略的选择；着力于难点，要坚定、坚守，完成课改的艰巨任务，切实提高学校办学水平。
此次访学，领导们有感于杜郎口中学的学校氛围建设，有感于教师的敬业精神，有感于学校能长期坚持与落实，更有感于“三三六”教学模式震撼力。“三三六”教学模式是在“10+35”教学模式上的发展，其内涵是课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、，穿插巩固、达标测评。以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师仅用极少的时间进行点拨。杜郎口中学的成功之处在于其课堂管理模式的改革，并带动了学校管理和校园文化的提升。其真正做到了把课堂还给学生，首创了“10+
用崔其升校长话作为我们访学的结语：改革之路是困难的，改革者向前走，前面是枪林弹雨，向后逃，后面也是枪林弹雨。既然向前向后都是枪林弹雨，那我宁愿死在追求理想的前进路上，也决不倒在向后逃跑的泥沼里。如果说传统课堂是挡在课堂教学改革前面的一堵“南墙”，我即便把头撞碎，也要把这堵“南墙”撞开一个洞。所幸，在我的头还没有撞碎之时，墙已经撞开了一个洞，我已经看到了墙那边的无限风光。接下来，我要同大家一道，把这堵南墙轰然推倒！
杜郎口中学学生跑操行进中
两队交汇，并肩而跑
太有震撼力了
分班召开反思会
教师反思会
课堂实景
他们多投入啊！
校长访学团队供稿
